Täiendusõppe õpetaja: töökohustused, õigused ja põhinõuded

Kui igale lapsele tutvustatakse enne õpingute alustamist koolis seda, kes on õpetaja, siis pole täiendõppe õpetaja ametikoht kõigile tuttav.

Tegelikult on selle valdkonna eksperdid sageli meie silme all. Täiendusõppe õpetaja õpetab aineid ja kursusi, mis ei kuulu kohustusliku õppekava alla. Reeglina juhivad nad ringe, sektsioone ja ateljeesid.

Hoolimata asjaolust, et enamik lapsi ja nende vanemad seostavad valikaineid puhkeaja ja vaba ajaga (ehkki ka toetusega), on lisaõppe õpetaja ametlikud kohustused üsna ulatuslikud. Tema töö vastutuse osas pole sugugi halvem kooliõpetaja või kõrgema õppeasutuse tööst.

Kes on täiendõppe õpetaja

Enamik vanemaid ei soovi, et nende lapse huvid piirduksid kooliga. Pealegi püüavad paljud lapsed ise areneda erinevates valdkondades.

Selleks on olemas erinevad valikained: kursused, ringid ja palju muud. Neid saab seostada nii intellektuaalsete harrastuste kui ka spordiga. Näiteks inglise või prantsuse keele õpperühm, informaatikakursused, vokaalistuudio, spordikool ja tantsutunnid - see kõik kehtib võrdselt ka lisahariduse osas.

Reeglina on isegi esmaklassilistel õpilastel juba mingid huvid või eelistused, mille põhjal saate otsustada, kas valida stuudiod või ringid, mida pärast koolitundi külastada.

Nagu varem mainitud, vastutab valikainete eest lisaõppe õpetaja. Need valikained võivad olla kas koolis või ülikoolis või spetsialiseeritud asutuses: laste ja noorte kodu, era- või riiklik kunstistuudio, muusika- või tantsukool jne.

Mis tahes lisaõppe õpetaja ametijuhendi näidis tähendab ennekõike haridustegevuse läbiviimiseks vajaliku kvalifikatsiooni olemasolu. Esiteks räägime spetsialiseeritud pedagoogilisest haridusest. Lisaks on oluline saada kinnitus nende oskuste kohta, mida õpetaja kavatseb lastele õpetada.

Nõuded töötajatele ja töökohustused

Õpetajatele esitatavate nõuete loetelu annab alust väita, et kõigist ei saa valikainete juhti. Ideaalne spetsialist ei peaks mitte ainult omama sobivat haridust ja vajalikku kvalifikatsiooni (mis on samuti oluline), vaid suutma ka kompetentselt tunde korraldada ja valikuliste õpilastega ühise keele leidma. Eriti raske on neil, kes ühendavad töö koolis ja valikainete tundide läbiviimisel. Tavaliselt harjuvad sellised spetsialistid tundides range distsipliiniga ja nõuavad seda lisatundides, unustades, et lisaklassidel on vabam ja isegi mängulisem vorm. See ei tähenda sugugi, et distsipliin puuduks: sellel peaks olema lihtsalt pisut erinev vorm.

Oluline on meeles pidada, et lisaõppe õpetaja töötab mitte ainult laste, vaid ka noorukitega: valikaineid saab korraldada nii kooli kui ka kõrgkoolide baasil. Lisaks on koolivälise hariduse eest vastutavad erinevad era- ja eelarvestuudiod, kuhu on võimalik kutsuda nii lapsi kui ka täiskasvanuid.

Täiendusõppe õpetaja ülesanneteks on:

• Rühmade moodustamine tundides osalemiseks. Kuna valikainete osalemine ei ole kohustuslik, peab õpetaja suutma oma ateljeed või oma ringi kompetentselt tutvustada ja motiveerima õpilasi seda külastama.
• Koolitusprogrammide, õppematerjalide ettevalmistamine, õppekavade väljatöötamine.
• Ürituste korraldamine, kus valikainete klasside õpilased saavad osaleda: kontsertide, seminaride, festivalide, võistluste jms aruandlus
• Valikkursuste tudengite õpetamine deklareeritud oskuste alal, arenenud talentide taseme süstemaatiline toetamine.
• Vanematele mõeldud nõuanded lapse teatud annete ja oskuste arendamiseks, kasvatamine.
• Metoodiline töö.

Täiendusõppe õpetaja kohustusi võib julgelt seostada ka nende kvalifikatsioonitaseme süstemaatilise suurendamisega, vastasel juhul vananeb spetsialisti aastaid tagasi omandatud teadmised ja oskused järk-järgult.

Lisaks peab õpetaja tagama kõigi klassiruumis õppivate õpilaste turvalisuse tunni ajal. Selleks peavad teil olema teoreetilised teadmised ja praktilised oskused, kuidas ekstreemsetes olukordades käituda.

Erinevused täiskohaga õpetaja ja lisaõppe õpetaja töös

Esmapilgul näib, et täiendusõppe õpetaja kohustused ei erine ühegi akrediteerimise korral ühegi kooliõpetaja või kõrgkooli õpetaja kohustustest.

Tõepoolest, sarnasusi on palju, kuid mõned erinevused on ka olemas.

Nagu varem mainitud, on oluline mõista, et lisaharidus pole põhiline ja valikainetel on õigus klassid igal ajal katkestada. See eristab motivatsioonisüsteemi. Koolis, kolledžis, tehnilises koolis või ülikoolis on koolitus eeltingimuseks asjakohaste teadmiste, haridusalase dokumendi saamiseks ja sellest tulenevalt ka hea töö saamiseks. Just see asjaolu saab õpilaste motivatsiooni aluseks. Valikainete klassides on vajalike oskuste omandamise fakt oluline eelkõige nende endi arenguks ja kõik muud tegurid taanduvad taustale. Edasise õppe õpetaja ülesanne on luua klassiruumis pädev õhkkond ja õhkkond, et õpilased ei hajuks selle teema vastu huvi ära. Reeglina piisab siirast huvist, kuna enamus valikainete õpilasi valib oma arendamiseks lisaklassid.

Täiendusõppe õpetaja kohustused koolis on taandatud mitte ainult õpilastele klubi või stuudio korraldamise tagamisele, vaid ka abistamisele, et ühendada klubi oskuste arendamine ja lõõgastumine põhiõppega. Reeglina korraldatakse sellised ringid ja stuudiod kooli seintes ning seetõttu on lastel seda psühholoogiliselt keeruline kohandada. See on õpetajale kasulik, kuna lapsed tunnevad end tunnis endiselt, kuid klassivälise tegevuse pädeva metoodika seisukohast pole see eriti mõistlik.

Distsipliini korraldamine klassiruumis, aine õpetamine, dokumentide säilitamine, õppekavade koostamine, õpilaste isikuomaduste turgutamine on õpetaja peamised kohustused. Kooli täiendusõppel on väikese täiendusega peaaegu samad ülesanded: see pole kohustuslik. Seetõttu ei ole valikainete juhil õigust nõuda üliõpilaselt vaieldamatut esitust. Selle asemel saate koostada reeglite loendi ja tutvustada neid lastele ja nende vanematele.

Kui valikaine korraldatakse kooli või ülikooli baasil, on juhi ülesanne puhkuste ja ürituste korraldamisel lihtsustatud. Reeglina kavandatakse haridusasutuses üritusi juba erinevateks pühadeks, alates esimesest kellamängust ja allalaadimisega kaheksandal märtsil. Kui valikaine on loominguline (laulud, tantsud, etendused jms), esinevad lapsed tavaliselt koolivaheajal.

Koolieelses õppeasutuses täiendõppe õpetaja ülesanded on samad, mis teistes haridusasutustes sama positsiooniga spetsialistil. Erinevus on see, et aruandlustegevuse korraldamisega on asjad keerulisemad, kui DOE on eelarvega seotud. Aruandekontsertide aruandlust ei ole alati võimalik piisavalt rahastada, rääkimata nende pidamise tavapärastest tingimustest.

Tööprogrammide koostamine

Täiendusõppe õpetaja juhendamine koolis hõlmab mitte ainult laste praktikas õpetamist, vaid ka tulevaste tundide ettevalmistamist. Selleks koostage õppekava ja tööprogrammid.

On oluline, et tööprogramm oleks piisavalt paindlik, et seda saaks kohandada vastavalt valikulise klassi konkreetse õpilaste rühma vajadustele ja nõudmistele. Praktika näitab, et pole ühtegi programmi, mis oleks nii täiuslik, et ilma kohanemiseta sobiks ühelegi meeskonnale.

Lisaks kasutavad mõned õpetajad välismaiste kolleegide kogemusi. Sel juhul tekib sageli vajadus kohandada välismaiseid õppekavasid õpilaste riiklike ja sotsiaal-kultuuriliste tunnustega.

Väärib märkimist, et õppekava koostatakse ametliku regulatiivse dokumendina. See peaks koosnema:

• Valikulise suuna kirjeldus.
• Üksikasjalik tunniplaan, milles kirjeldatakse nende tundide jooksul uuritud materjali.

Õppeprotsess peaks olema kooskõlas õppekavaga.

Sertifitseerimine

Nii kogenud kui ka algajad õpetajad teavad, et nende töö ei seisne mitte ainult laste või täiskasvanute õpetamises. Ligi pool tööajast on dokumentide ettevalmistamine (sh töö õppekavade koostamise ja ajakirjade täitmisega), osalemine õpetajate nõukogudes, kursustel ja täiendõppe veebiseminaridel.

Oskuste tase mõjutab ka palga suurust. Lisaks on ametialane areng kooli, kõrgkooli ja eraldi kultuuriorganisatsiooni täiendõppe õpetaja vastutus.

Õpetaja kvalifikatsiooni määravad tema tulemused atesteerimise käigus, mis viiakse läbi keskmiselt üks kord viie aasta jooksul. Selleks kogub õppeasutus, kus õpetaja töötab, spetsiaalse ekspertkomisjoni.

Sertifitseerimise tulemuseks on kategooria määramine spetsialistile. Täiendusõppe õpetajatele antakse kolm kategooriat: esimene, teine ​​ja kõrgem.

Kaasaegsed tehnoloogiad tööl

Täiendusõppe õpetaja funktsionaalsete kohustuste hulka kuulub ka õpperuumi korraldamine, pakkudes õpilastele valikulistes tundides kõike, mis on vajalik normaalseks tööks. Reeglina langevad rahastamisküsimused kunstiasutuste juhtide või koolide, ülikoolide ja tehniliste koolide direktorite õlgadele.

Sellegipoolest peaks valikainete juht ametivõimudele teatama tööks vajalike materjalide või seadmete vajalikkusest ja seda õigesti põhjendama.

Enamasti on spordi- või koreograafiklasside jaoks vaja mittetehnilisi seadmeid: matid, spordimatid, tööpingid, kuulid ja palju muud.

Kui valikaine on suunatud informaatika või keelte õppimisele, on kindlasti vaja kontori head tehnilist varustust.

Lisaks peab õpetaja ise oskama tehnoloogia arengut kompetentselt kasutada. Oma veebisaidi või ajaveebi omamine on kindel pluss, hoolimata sellest, et see ei kuulu täiendusõppe õpetaja ülesannete hulka. Kolledžid ja ülikoolid õpetavad sageli isegi lihtsa saidi väljatöötamise põhitõdesid.

Kui puudub võimalus oma visiitkaartide veebisaiti luua, peaks olema vähemalt esitlus, mis kajastaks õpetaja kogemusi ja õpetamismeetodit.

Osalemine kutsevõistlustel

Teine asi, mis ei kehti lisaõppe õpetaja ametlike kohustuste kohta, kuid annab samas tohutuid eeliseid, on võistlustel osalemine.

Kahtlemata lähevad õpetaja portfooliole boonusena ka kirjad ja diplomid, mis kinnitavad valikainete klasside õpilaste võitu konkurssidel ja festivalidel, kuid nende endi võidud pedagoogilistel võistlustel on palju rohkem hinnatud.

On palju võistlusi, kus hinnatakse väljatöötatud metoodilise programmi, õppekava kvaliteeti. Teine võimalus on artiklite või isegi tervete teaduslike monograafiate ettevalmistamine lastega töötamise lähenemisviisi kohta: sel juhul oodatakse tavaliselt ainult avaldamist kollektiivkogus ja tunnistuse omistamist.

Kui õpetaja viib läbi loomeainete tunde, saab ta sõltuvalt oma tegevusalast osaleda tantsijate, muusikute, lauljate kõrgetasemelistel loominguvõistlustel.

Spetsialisti õigused ja nende kaitse

Tasub meeles pidada, et lisahariduse õpetajatel on õigus töötingimusi kaitsta. Haridusasutuste juhid tegelevad reeglina oma töötajatele normaalse töö tagamisega.

Täiendusõppe õpetaja õiguste kaitse algab sellest, et iga spetsialist peaks neid tundma. Õpetajatel on õigus:

• Tavaline seadusega ette nähtud tööpäev. Töötundide arv nädalas ei tohiks ületada 40 töötajat, kes töötavad kiirustasuga.
• Treening.
• Tutvustatakse nõudeid lastele ja nende vanematele distsipliini järgimiseks ja normaalse õhkkonna hoidmiseks haridusprotsessi rakendamisel.
• Seadusjärgne puhkus.

Paljudel õigustel on lisahariduse õpetaja kohustustega midagi ühist. See tagab normaalse taseme kaasaegsetele õpetajatele, kes on huvitatud nii isiklikust kui ka ametialasest kasvust.

Nipid ja nipid noortele õpetajatele

Paljud noored koolitajad vajavad vanematelt seltsimeestelt nõu. Siin on mõned neist.

• Kuigi lisaõpe põhiõppekavas ei sisaldu, on vaja säilitada õige distsipliini tase. Et mitte üle pingutada ja mitte muuta valikulisi klasse tavakoolideks, on vaja distsipliini kehtestamiseks leida sobiv lähenemisviis, nii et õhkkond tundides jääks pingevabaks, kuid klassidele piisavalt soodustavaks.
• Täiendusõppe õpetaja õigusi ja kohustusi tuleks võrdselt austada. Kui mingil põhjusel seatakse kohustused tähtsuse järjekorda, on see murelikuks. Rikkumise näiteks võib olla olukord, kus ametivõimud nõuavad sunniviisilist töötlemist kellaajaliselt enne olulist sündmust, kuid samal ajal ei anna pärast seda vaba aega.
• Võtke arvesse õpilaste vanust. Õppekava tuleks selle teguriga kohandada.

Kokkuvõte

Täiendusõppe õpetaja seisab silmitsi mitte vähem tähtsa ülesandega kui kooli või ülikooli õpetaja. See peaks aitama õpilasel või tudengil arendada oma oskusi valitud valdkonnas. Iga valikaine hõlmab protsessi täielikku kaasamist, sest lisaõppe õpetaja peaaegu ei erine klassikalisest õpetajast. Samuti on olemas vajadus dokumenteerimise ja pideva uuesti sertifitseerimise järele.